室内运动◈◈，天生赢家K8凯发◈◈，健身房教练◈◈！新华社北京7月11日电（记者 韦骅◈◈、高鹏）《“健康中国2030”规划纲要》提出“基本实现青少年熟练掌握一项以上体育运动技能”◈◈。如何定义“熟练掌握”？测评依据是什么？缺少统一◈◈、规范的评价体系曾是长期困扰学校体育工作的一道难题◈◈。

　　10日在京举行的中国学生运动能力等级标准研究成果推介会上◈◈，教育专家及学校体育工作者表示◈◈，随着今年5月《足球课程学生运动能力测评规范》等22项针对学生运动能力的国家标准正式发布◈◈，上述难题在未来有望得到破解◈◈。

　　《足球课程学生运动能力测评规范》等22项国家标准◈◈，由中国教育科学研究院（以下简称“教科院”）牵头研制◈◈。该标准自2019年正式启动研究至2024年5月通过审批发布◈◈，历时5年◈◈。

　　标准研制牵头人◈◈、教科院体育美育教育研究所副所长于素梅表示◈◈，运动能力测评研究是个庞大工程◈◈，牵涉测评什么◈◈、用什么测评◈◈、怎么测评铃木亚美◈◈，以及测评场地与器材的运用等问题◈◈。标准研究团队由来自全国的体育专家学者◈◈、一线余人组成◈◈。他们通过会议凯发k8官网首页◈◈、走访等形式广泛征求了来自学校◈◈、体育部门◈◈、教育部门等多个层面的意见建议◈◈。经过实验◈◈、数据分析和反复论证铃木亚美◈◈，最终确定了22项运动能力标准◈◈，包括足球◈◈、篮球◈◈、排球◈◈、乒乓球◈◈、羽毛球◈◈、网球◈◈、田径◈◈、体操◈◈、游泳◈◈、武术等21项专项运动能力和1项基本运动能力◈◈。

　　于素梅介绍◈◈，每项标准都划分六个等级且逐级提升◈◈。基本运动能力六个等级与学段年级对应凯发k8官网首页◈◈，专项运动能力六个等级按难度进阶划分为三期◈◈，夯实基础期包含一级◈◈、二级◈◈，提高能力期包含三级◈◈、四级◈◈，发展特长期包含五级◈◈、六级◈◈。学生可根据自己的兴趣爱好凯发k8官网首页◈◈、能力水平◈◈，有选择性地进行测评凯发k8官网首页◈◈。根据各类专项运动特点凯发k8官网首页◈◈，设立的评价指标有所不同铃木亚美◈◈，如球类运动主要通过单个技能◈◈、组合技能◈◈、比赛进行评价◈◈，武术◈◈、健美操等主要通过单个动作◈◈、成套动作进行评价◈◈，还有的如游泳◈◈、滑冰通过单个技能◈◈、组合技能◈◈、竞速进行评价等◈◈。

　　教育部体卫艺司一级巡视员郝风林表示◈◈，这套标准是我国首个用于评价学生运动能力的国家标准◈◈，对标最新的《体育与健康课程标准》◈◈，将为深化体育课程教学改革◈◈、促进学校体育高质量发展提供有力支撑◈◈。

　　据了解◈◈，这套标准将陆续在全国试点推行◈◈。教科院院长李永智认为◈◈，学生运动能力标准开创了教科院科研成果转化的新维度◈◈，是教育科研成果直接应用于教育实践的具体体现◈◈。

　　在北京师范大学体育与运动学院首任院长毛振明教授看来◈◈，这套国家标准的发布◈◈，实现了“从0到1的突破”◈◈。他表示◈◈，制定中国学生运动能力等级标准是一个“天然的难题”◈◈，因为这涉及到社会对体育的整体认知◈◈、体育项目自身特点等多方面因素铃木亚美◈◈。“比如◈◈，运动表现并非完全重复的特点◈◈，使得它难以判评◈◈。此外◈◈，运动有多种类型◈◈，搏击类◈◈、表演类◈◈，等等◈◈。”

　　毛振明说◈◈，过去体育课教学的一块短板在于上下学段不衔接◈◈。例如◈◈，从小学到中学再到大学◈◈，篮球教学都从最基本的运球开始◈◈。“为什么会重复？为什么不衔接？这是由于下一个学段不知道此前学到什么水平了铃木亚美◈◈。现在有了这套标准◈◈，就不会出现这样的现象◈◈。”

　　于素梅表示◈◈，该套标准不仅有助于“体育课走班制”落地◈◈，真正实现体育分层教学的目标◈◈，还可用于体育中考◈◈、学业评价◈◈、体育教育质量监测等◈◈。